Mis calles tienen oficios: aprender igualdad mirando nuestro propio entorno
¿Qué cuentan los nombres de nuestras calles sobre quiénes han trabajado, creado y formado parte de la historia? ADASCI llevó esta pregunta a las aulas para trabajar profesiones, referentes y estereotipos de género desde el entorno cotidiano.
Mirar el callejero con otros ojos
¿Qué aprendemos sobre hombres y mujeres cuando miramos los nombres de nuestras calles? Esta fue una de las preguntas de partida de “Mis calles tienen oficios”, un proyecto desarrollado por ADASCI en Medina del Campo durante marzo de 2025 con alumnado de 3.º de Educación Infantil.
Un entorno cotidiano convertido en herramienta educativa
La propuesta utilizó un elemento muy cercano —el propio callejero de la localidad— para trabajar igualdad, profesiones y referentes femeninos. El análisis previo mostró una presencia muy desigual: los nombres relacionados con profesiones aparecían vinculados a hombres y la representación de mujeres entre las figuras reconocidas en las calles era muy reducida.
A partir de este escenario, el alumnado pudo observar que las desigualdades no solo aparecen en los libros o en la televisión, sino también en espacios cotidianos que normalmente pasan desapercibidos.
Cuentos, juegos de rol y creación
Las sesiones combinaron observación, cuentos, conversaciones guiadas, dramatización, juegos de rol y actividades creativas. Se trabajó la idea de que ninguna profesión pertenece a un género determinado y que las capacidades, intereses y elecciones personales no deberían estar condicionadas por ser niño o niña.
Ampliar los referentes desde edades tempranas
El proyecto buscó también ampliar los referentes disponibles para la infancia. Mostrar mujeres en profesiones tradicionalmente masculinizadas, hombres vinculados a los cuidados y modelos diversos permite cuestionar desde edades tempranas los mensajes que relacionan determinadas cualidades o trabajos con un único género.
Una metodología cercana y participativa
La memoria de la actividad recoge el cumplimiento de los objetivos planteados y destaca la participación activa del alumnado y de la comunidad educativa. La experiencia permitió convertir un elemento habitual del entorno en una herramienta para observar, preguntar y reflexionar sobre igualdad.
“Mis calles tienen oficios” refleja una de las líneas de trabajo de ADASCI en coeducación: partir de situaciones cercanas para que niños y niñas puedan reconocer estereotipos, cuestionarlos y construir alternativas de una forma comprensible y participativa.